Thereses digitale klasserom

-Nettsteder brukt i mitt digitale klasserom-

Archive for juni 2015

Happy Bloomsday!

leave a comment »

16. juni, Bloomsday! Og siden 2IB fortsatt har undervisning, blir det en liten internett scavenger hunt i dag, i anledning Bloomsday. Her er oppgavene de har fått:

BLOOMSDAY SCAVENGER HUNT

Here is a song with the title “16th June” – any idea what it could be about?

Here are the lyrics to a U2 song which takes place on the 16th of June 1905 – read the lyrics

…and listen to the song

Reviews of the book through time

How will fans be celebrating this day around the world

What people got up to on the 100th anniversary of the novel

A summary of the novel. Of sorts.

Here are some quotes from the book. Pick a favourite!

Read the first 20 lines of the novel What do you think?

Read 20 lines from the middle of the novel. Impressions?

Read 20 lines from the last part of the novel. What do you think?

Now, you google and find out:

  1. Which author’s name occurs 50 times in Ulysses?
  2. Who does Leopold Bloom’s wife have an affair with during Ulysses?
  3. Who is the character Molly in Ulysses supposedly based on?
  4. How many writing styles does Joyce make use of in Ulysses?
  5. Who is narrating the last chapter in Ulysses?
  6. What does the number 4,391 have to do with Ulysses?
  7. In Dublin there is a famous statue of James Joyce. What is the statue looking towards?

Read: If time, go here, pick one of Joyce’s short stories from Dubliners and enjoy it
(‘The Dead’) is particularly recommended)

Written by Therese Holm

16/06/2015 at 09:35

Photograph – Ed Sheeran

leave a comment »

Jeg har en stund forsøkt, forgjeves, å ikke bli sjarmert av Ed Sheeran. Avfeid ham som bare en klissete singer-songwriter med helt gjennomsnittlige sanger. Men så gir han ut musikkvideoen til Photograph, som utelukkende består av hjemmevideoer av sangeren selv, fra han er baby og fram til i dag. Og — jada. Jeg er offisielt sjarmert.

Written by Therese Holm

09/06/2015 at 23:20

Publisert i Fra youtube, Musikk

Tagged with , ,

Macbeth

leave a comment »

Til høsten kommer en ny film basert på Shakespeares Macbeth! Flaks at jeg muligens velger å lese akkurat dette verket med 3IB til høsten, i stedet for Romeo & Julie eller Hamlet, som tidligere år…

Written by Therese Holm

05/06/2015 at 09:32

Publisert i Uncategorized

Learning Grids – en åpenbaring

leave a comment »

Jeg kom over konseptet med Learning Grids i boka Engaging Learners av Andy Griffith og Mark Burns for en stund tilbake, men har først i det siste fått prøvd det ut i klasserommet. Og det funker! Som bare det! En trenger ikke en gang pc’er til elevene for å bruke dem! Og vel er dette en blogg om det digitale klasserommet, men siden en pc i det minste ble brukt til å lage selve Learning Grid’en, så tenker jeg det er innafor.

En Learning Grid er en slags tabell på 6 x 6 ruter. I hver rute skriver du stikkord til temaet Learning Grid’en skal handle om. I fremmedspråkene kan du for eksempel skrive gloser elevene har jobbet med, eller bare en haug ’tilfeldige’ ord  på målspråket. I engelsk kan en for eksempel bruke Learning Grids til å oppsummere et emne eller å trene på nye ord. Under ser du et eksempel på en Learning Grid som yrkesfagelevene jobbet med etter å ha hatt om temaet Ireland.

LG

Slik fungerer det: Elevene jobber i par med dette og hver elev får en terning (Jeg brukte 40 kroner på 48 terninger i en lekebutikk. God investering). Elev 1 sin terning angir hvilken vertikal linje en skal bruke, Elev 2 sin terning angir den horisontale linja. Elevene slår terningene og finner et (eller flere) ord. Dette ordet skal de så putte inn i en setning og skrive ned. Når det er gjort gjentar de prosessen med å slå terningene, finne et nytt ord, putte det inn i en setning og skrive denne ned. Det virker jo latterlig enkelt – men duverden så mye til og med motvillige elever kan rekke å skrive på en halv økt når terninger og en Learning Grid er inkludert! Og det å få elever til å skrive mange setninger har foreløpig vært målet mitt for å bruke Learning Grids, i tillegg til at de må snakke sammen om ordene i ruta de havner på og å lage setningene, selvsagt.

Selve konseptet med Learning Grids er jo relativt enkelt, men det kan bygges ut til å bli mer komplisert. I spansk har jeg hatt en runde der elevene måtte finne to ord og så bruke begge ordene i en setning. For å gjøre det enda mer komplisert, måtte elevene forsøke å få til en sammenhengende historie ut av setningene de konstruerte. Ordene jeg brukte i Learning Grid’en var en kombinasjon av substantiv, verb og adjektiv, for å gjøre øvelsen litt ekstra utfordrende, men dette kan jo tilpasses klassen. En kan jo dessuten i fremmedspråk velge å bare bruke bilder, slik at elevene selv må finne ordet for så å bruke det i en setning, eller en kombinasjon av ord og bilder. I bloggen Adventures in Literacy Land finner du flere beskrivelser av mulige Learning Grid aktiviteter, egentlig beregnet på barneskoleelever, men gir flere gode ideer. På sida til Passmores Falcon Teaching and Learning finnes eksempler på hvordan Learning Grids er brukt i en rekke fag.

På nettet finnes det en god del eksempler på Learning Grids for de som vil ha mer inspirasjon. Hvis en bilde-googler «Learning Grids» dukker det opp mange varianter over temaet, som du ser under:

LGs

Det jeg liker med Learning Grids er at de så langt har engasjert alle elevene jeg har prøvd dem ut på. Samtlige elever har deltatt aktivt i å lage setninger på et fremmedspråk og produsert langt mer tekst enn de ville gjort om jeg ga dem en ‘normal’ skriveoppgave. Dessuten gir denne type oppgave mulighet for å differensiere etter elevenes nivå – og oppgavetypen kan brukes i de fleste fag, ikke bare fremmedspråkene. Og kanskje det beste av alt: Elevene jobber hardere i timen enn det jeg gjør. Jeg kommer utvilsomt til å fortsette å bruke denne oppgavetypen til neste skoleår.

 

Written by Therese Holm

03/06/2015 at 00:03

Muntlig presentasjon – av et dikt

leave a comment »

Førsteklassen jeg har i yrkesfagengelsk har nylig hatt et lite mini-prosjekt som resulterte i en muntlig, karaktersatt presentasjon av et selvvalgt dikt. Elevene fikk bruke internett til å finne et dikt de likte og som de trodde de kunne fortelle noe om – og de fleste endte opp med å velge å presentere en sangtekst. Sangtekster er jo også dikt, og takket være internett er det mulig å finne ikke bare selve sangteksten men kanskje også konteksten sangen ble skrevet i, intervjuer med forfatteren om hva sangen egentlig handler om og, ikke minst, en musikkvideo der sangen presenteres i et annet format. Internett er rett og slett en gavepakke.

Oppgaven elevene fikk var å først finne et dikt / en sangtekst de ville fordype seg i, før de gikk i gang med å fylle ut ti setninger som dannet rammeverket for presentasjonen. Siden presentasjonen startet med at elevene leste minst 20 linjer av diktet / sangteksten høyt, ble de også oppfordret til å lytte til teksten slik artisten framfører den, slik at uttalen og rytmen i teksten blir mest mulig lik originalen. I tillegg måtte de bruke internett til å finne noe bakgrunnsinformasjon om forfatteren. Setningene som elevene skulle fylle ut var disse:

To prepare, you will first choose a poem / song lyric, then you will finish these sentences, in writing:

  1. This poem / song lyric is written by (name) in (year).
  2. The writer is a poet / musician / rapper / … from England / The USA / Australia …
  3. Based on the title, I thought this poem / song lyric would be about …
  4. What I see happening in the poem / song lyric is … because … 
  5. The poem / song lyric makes me feel …
  6. The poem / song lyric reminds me of / makes me think …
  7. I think that the theme for this poem / song lyric could be… because …
  8. I think the writer wrote this poem / song lyric to tell us / The message in the poem / song lyric is … because … 
  9. My favourite part of the poem / song lyric is … because …
  10. I like this poem / song lyric because …

Når elevene hadde fylt ut disse setningene fikk de tid til å øve seg på presentasjonen ved å finne et stille hjørne sammen med en partner, lese teksten og deretter presentere diktet ved å bruke de ti setningene over som rammeverk. Alt dette tok omtrent én økt (90 minutter) og i neste økt var det tid for presentasjoner.

Ved å bruke et rammeverk som dette for presentasjonen ble forhåpentligvis det å presentere et dikt muntlig mindre skremmende enn det i utgangspunktet kunne vært, og ved å ha tilgang til internett hadde elevene mulighet til å finne teksten til en sang de liker, høre teksten framført og å finne bakgrunnsinfo om både sangteksten, forfatteren og konteksten. Et opplegg som dette kan jo gjøres mer komplisert ved å endre start-setningene, og kan sikkert også fungere på andre språk, som spansk, tysk og fransk.

Til slutt, her er sangen som flere av elevene valgte å fordype seg i, Wiz Khalifa feat. Charlie Puth, See You Again. Sangen er en hyllest til Fast & Furious-skuespilleren Paul Walker som døde under innspillingen av Fast & Furious 7.

Written by Therese Holm

02/06/2015 at 22:01

Publisert i Musikk, Nettsted, engelsk

Tagged with , ,